Berrinches
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El/la niño/a se hace constantemente una pregunta: ¿quién soy? y es en la relación con el medio como se va contestando, probándose, retándose, experimentando.
Al principio, como sabemos, es muy importante todo lo relacionado con el cuerpo y sus acciones. Cuando es un bebé y tira cosas de la cuna al suelo esperando que se las devolvamos empieza a ponerse a prueba y a sentir que puede actuar en este mundo. En esta situación es más fácil comprenderlo que cuando tiene dos o tres años y empieza a tener berrinches; él/ella sigue tratando de contestarse a la misma pregunta pero ahora ya tiene más recursos, aunque no tantos como quisiera, y, a veces, cuando no consigue lo que quiere, se siente impotente por no tener una personalidad que le ayude a lograrlo; aquí puede surgir un tipo de berrinche (suelen aparecer entre 1 y 4 años, esporádicamente). En estos casos, sobre todo en los de más intensidad, si no le podemos ayudar a conseguir lo que desea porque no nos parece bien, a lo mejor, podemos tratar de consolarlo un poco sin transigir en nuestra decisión (por ejemplo, explicándole porqué no podemos complacer su deseo y transmitiéndole que comprendemos que le dé mucha rabia no conseguir lo que quiere) y cuando esté un poco más calmado le podemos coger de la manita para que camine y darle después un vaso de agua.
Como el/la niño/a vive en el presente siente que lo que no puede conseguir en ese momento, no lo logrará nunca y que su angustia nunca se pasará, por eso, cuando camina, al recuperar el control de sí mismo, sale del bloqueo, vuelve a sentirse capaz y consigue ver que la vida continúa. La experiencia de haber sido comprendido y no haberse sentido reprochado en su actitud contribuye a que el/la niño/a interiorice una buena imagen de sí mismo/a y aprenda a confiar en que las situaciones de angustia se pasan. A esta manera de actuar se le puede llamar “escucha activa” y su característica principal es que ayuda al niño/a reconocer sus emociones y ponerle nombre a lo que siente.
¿Cómo decirle a un niño que NO, que hay cosas que no pueden ser, mientras comprendemos la angustia que le supone no haber pasado la prueba que ha puesto a su personalidad y lo ayudamos a salir de ese sentimiento de impotencia y bloqueo?
Otra cosa es cuando el/la niño/a está acostumbrado/a a hacer casi siempre lo que quiere, cuando percibe que todo gira en torno suyo, cuando no hay límite a su deseo, y por tanto tiene dificultades para aceptar la frustración(está des-controlado). Estos berrinches, entonces suelen tener más que ver con un sentimiento de impotencia basado en la fantasía de que él/ella puede conseguir lo que quiera cuando quiera y por tanto se produce un “no querer saber nada” de la realidad frustrante y el bloqueo consiguiente. Este tipo de berrinche, no sería una manifestación de la maduración lógica y aquí podríamos pensar, más que en una intervención en ese momento, un replanteamiento educativo general.
También están los berrinches tipo “o me das lo que quiero o te la monto”, que son aquellos en los que percibimos cómo el/a niño/a despliega todo su arte escénico y actúa un berrinche manipulador. Fácil de desmontar en ese momento, a nada que conozcamos un poco a nuestro/a hijo/a; aquí nos podríamos preguntar cómo ha aprendido a actuar y a amenazar.
En un desarrollo madurativo normal, vemos como los/las niños/as quieren afirmar su independencia y autosuficiencia, mientras, a la vez, nos piden que les cuidemos y ayudemos sin querer perder una pizca de su amor propio. Difícil tarea.
Pablo Montero Candial
